Какова роль просвещения народа? По А. П. Чехову

Сочинение ЕГЭ. Р. А. Дощинский 2026. Вариант 33. Какова роль просвещения народа? По тексту А. П. Чехова

Какова роль просвещения народа? Именно этот вопрос в центре внимания русского писателя А. П. Чехова.

Автор считает, что роль просвещения в жизни народа велика. Простые люди должны бороться со своим невежеством, но для приобретения новых знаний необходимы мудрые наставники, которые понимают, в чём суть просвещения и какие методы нужно использовать, чтобы сделать людей грамотными и образованными.

Раскрывая свою позицию, автор знакомит нас со своим героем. Дворник Филипп любит читать наставления слугам. Его аудиторией являются «лакеи, кучер, две горничные, повар, кухарка и два мальчика-поваренка, его родные дети». В это утро предметом его речи было просвещение. Он укорял слушателей в том, что те невежественны, живут без пользы, занимаются пустыми делами, не обладают умственными способностями, потому что не читают книг. Он советует слугам взять книгу и почитать её, чтобы получить знания о разных предметах. Таким образом, из речи дворника Филиппа становится понятно, что просвещение необходимо простому люду, чтобы победить своё невежество, а для этого нужно читать книги.

Приведу второй пример из этого текста. Оказавшись на своём посту, дворник Филипп открывает книгу московского издания «Разведение корнеплодов. Нужна ли нам брюква». После третьей страницы, одобрив прочитанное, любитель речей о пользе просвещения задумался об образовании и заснул. Затем он был неосторожно разбужен помощником участкового пристава и получил выговор. Через два часа, оказавшись на кухне, разочарованный в пользе чтения герой, увидев, как Миша читал что-то по складам вслух тронутым его наставлениями слугам, ударил рукавицей по книге и мрачно сказал чтецу: «Брось!» Становится понятно, что дворник, несмотря на свои пропагандистские речи о пользе чтения, сам является необразованным, непросвещённым и невежественным человеком. На это указывает и выбор им книги и тот факт, что он быстро заснул за чтением и что быстро разочаровался в пользе чтения. 

Оба примера связаны между собой по принципу противопоставления. В первом аргументе герой излагает умные мысли о пользе просвещения, хотя и корявым и неграмотным языком. А второй аргумент даёт понять, что дворник только на словах излагает мысли об образовании, в действительности он быстро разочаровывается в своих речах и намерениях.

Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, просвещение необходимо народу, нельзя, чтобы он оставался неграмотным и непросвещённым. Чем больше будет по-настоящему образованных людей, тем лучше и совершеннее станет жизнь.

Для подтверждения верности своей позиции приведу пример из стихотворения Н. А. Некрасова «Школьник». Извозчик видит идущего по дороге босоногого крестьянского ребёнка с котомкой, в которой находится книга. Взрослый сразу же понимает, что мальчик идёт учиться и предлагает подвезти его. Он напоминает об «архангельском мужике», то есть Ломоносове, который «стал разумен и велик», и восхищается «родной Русью», рождающей столько «добрых, благородных». Именно в просвещённых и образованных представителях простого народа видит лирический персонаж будущее процветание страны.

В заключение хочу сказать, что образование и просвещение народа необходимо для развития и прогресса нашего государства, для совершенствования личности.

Текст

(1)Посреди кухни стоял дворник Филипп и читал наставление. (2)Его слушали лакеи, кучер, две горничные, повар, кухарка и два мальчика-поваренка, его родные дети. (З)Каждое утро он что-нибудь да проповедовал, в это же утро предметом речи его было просвещение.

— (4)И живёте вы все не так, — говорил он, держа в руках шапку с бляхой. — (5)Сидите вы тут без толку, и, кроме невежества, не видать в вас никакой цивилизации. (6)Мишка в шашки играет, Матрёна орешки щёлкает, Никифор болтает без устали. (7)Нешто это ум? (8)Это не от ума, а от глупости. (9)Нисколько нет в вас умственных способностей! (10)А почему?

— (11)Оно действительно, Филипп Никандрыч, — заметил повар. — (12)Известно, какой в нас ум? (13)Мужицкий. (14)Нешто мы понимаем?

— (15)А почему в вас нет умственных способностей? — продолжал дворник. — (16)Потому что нет у вашего брата настоящей точки. (17)И книжек вы не читаете, и насчёт писаний нет у вас никакого смысла. (18)Взяли бы книжечку, сели бы себе да почитали. (19)Грамотны небось, разбираете печатное. (20)Вот ты, Миша, взял бы книжечку да прочёл бы тут. (21)Тебе польза, да и другим приятность. (22)А в книжках обо всех предметах распространение. (23)Там и об естестве найдёшь, и о божестве, о странах земных. (24)Что из чего делается, как разный народ на всех языках. (25)И идолопоклонство тоже. (26)Обо всём в книжках найдёшь, была бы охота. (27)А то сидит себе около печи, ест да пьёт. (28)Чисто как животные какие! (29)Тьфу!

— (З0)Вам, Никандрыч, на часы пора, — заметила кухарка.
— (31)3наю. (32)Не твоё дело мне указывать. (ЗЗ)Вот, к примеру, скажем, хоть меня взять. (34)Какое моё занятие при моём старческом возрасте? (35)Чем душу свою удовлетворить? (З6)Лучше нет, как книжка или ведомости. (37)Сейчас пойду на часы. (38)Просижу у ворот часа три. (39)И вы думаете, зевать буду или пустяки с бабами болтать? (40)Не-ет, не таковский! (41)Возьму с собой книжечку, сяду и буду читать себе в полное удовольствие. (42)Это дело.

(43)Филипп достал из шкапа истрёпанную книжку и сунул её за пазуху.
— (44)Вот оно, моё занятие. (45)Сызмальства привык. (46)Ученье свет, неученье тьма — слыхали, чай? (47)То-то...

(48)Филипп надел шапку, крякнул и, бормоча, вышел из кухни. (49)Он пошёл за ворота, сел на скамью и нахмурился, как туча.
— (50)Это не люди, — пробормотал он, всё ещё думая о кухонном населении.
(51)Успокоившись, он вытащил книжку, степенно вздохнул и принялся за чтение.
(52)Так написано, что лучше и не надо, — подумал он, прочитав первую страницу и покрутив головой. — (53)Умудрит же господь!»
(54)Книжка была хорошая, московского издания — «Разведение корнеплодов. Нужна ли нам брюква». (55)Прочитав первые две страницы, дворник значительно покачал головой и кашлянул.
— (56)Правильно написано!

(57)Прочитав третью страничку, Филипп задумался. (58)Ему хотелось думать об образовании. (59)Голова у него опустилась на грудь, локти упёрлись в колена. (60)Глаза прищурились.

(61)И видел Филипп сон. (62)Всё, видел он, изменилось: земля та же самая, дома такие же, ворота прежние, но люди совсем не те стали. (63)Все люди мудрые, нет ни одного дурака. (64)Водовоз и тот рассуждает: «Я, признаться, климатом очень недоволен и желаю на градусник поглядеть», а у самого в руках толстая книга.
— (65)А ты почитай календарь, — говорит ему Филипп.

(66)Кухарка глупа, но и она вмешивается в умные разговоры и вставляет свои замечания. (67)Филипп идёт в участок, чтобы прописать жильцов, — и странно, даже в этом суровом месте говорят только об умном и везде на столах лежат книжки. (68)А вот кто-то подходит к лакею Мише, толкает его и кричит: «Ты спишь? (69)Я тебя спрашиваю: ты спишь?»
— (70)На часах спишь, болван? — слышит Филипп чей-то громовый голос. — (71)Спишь, негодяй?

(72)Филипп вскочил и протёр глаза; перед ним стоял помощник участкового пристава

— (73)А? (74)Спишь? (75)Я оштрафую тебя, бестия! (76)Я покажу тебе, как на часах спать!

(77)Через два часа дворника потребовали в участок. (78)Потом он опять был в кухне. (79)Тут, тронутые его наставлениями, все сидели вокруг стола и слушали Мишу, который читал что-то по складам.

(80)Филипп, нахмуренный, красный, подошёл к Мише, ударил рукавицей по книге и сказал мрачно:
— Брось!

По А.П. Чехову